15 ประเทศที่มีครูโรงเรียนมัธยมที่ผ่านการฝึกอบรมน้อยที่สุด
โลกมีความก้าวหน้าที่สำคัญในการพัฒนาการศึกษาสำหรับเด็ก ระหว่างปี 2000 ถึงปี 2008 เด็กหลายล้านคนลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและเริ่มต้นเส้นทางสู่การรู้หนังสือ อย่างไรก็ตามการลงทะเบียนของโรงเรียนเริ่มลดลงในปี 2008 แนวโน้มนี้เป็นที่น่าเสียดายเพราะการรู้หนังสือเป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญในการทำลายวงจรของความยากจน แม้ว่าการมีลูกเพียงแค่ลงทะเบียนเรียนและเข้าเรียนก็ยังไม่เพียงพอ การศึกษาที่จัดให้จะต้องมีคุณภาพและมาจากครูที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดีและนี่ไม่ใช่ความจริงสำหรับหลาย ๆ ประเทศในโลก บทความนี้จะดูว่าประเทศใดมีอัตราการฝึกอบรมครูที่ต่ำที่สุดและทำไม
อัตราต่ำสุดของอาจารย์ที่ผ่านการฝึกอบรม
แอลเบเนีย
อัตราที่ต่ำที่สุดของครูโรงเรียนมัธยมที่ผ่านการฝึกอบรมตามข้อมูลของ World Bank นั้นพบในแอลเบเนียซึ่งมีเพียง 6% ของครูที่ได้รับการฝึกอบรมที่เหมาะสม ประเทศนี้ประสบกับความวุ่นวายทางการเมืองในปีพ. ศ. 2534 และการจลาจลได้ทิ้งอาคารเรียนไว้ในซากปรักหักพัง ครูเริ่มออกจากพื้นที่ชนบทและย้ายไปที่ใจกลางเมืองทำให้โรงเรียนในชนบทขาดความรู้ ครูสองพันคนออกจากประเทศ วันนี้ความโกลาหลได้หยุดลงและประเทศกำลังก้าวหน้า มีข้อกำหนดขั้นพื้นฐานเล็กน้อยสำหรับการฝึกอบรมครูอย่างไรก็ตามโปรแกรมการฝึกอบรมครูไม่ได้มาตรฐานและสถาบันต่าง ๆ จะมีหลักสูตรและการทดสอบที่แตกต่างกัน เมื่อเปรียบเทียบกับระบบการฝึกอบรมครูผู้สอนภาษาอังกฤษนานาชาติ (ITT) แอลเบเนียพบกับข้อกำหนดขั้นต่ำ 6 จาก 11 ข้อ ปัจจุบันประเทศกำลังปรับโครงสร้างระบบการศึกษา
เซเชลส์
ตามแอลเบเนียเพียง 8% ของครูโรงเรียนมัธยมถือว่ามีคุณสมบัติคือเซเชลส์ ระบบการศึกษาที่นี่ไม่มีนโยบายสำหรับการแนะนำครูที่ผ่านการฝึกอบรมใหม่ ซึ่งหมายความว่าเมื่อครูใหม่เข้าร่วมโรงเรียนไม่มีระบบสนับสนุนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาประสบความสำเร็จในปีแรก หากไม่มีโครงการพี่เลี้ยงครูจะไม่สามารถพัฒนาวิชาชีพได้ รัฐบาลเซเชลส์ตระหนักถึงการขาดครูที่มีคุณสมบัติและเพิ่งยื่นมือช่วยเหลือบอตสวานา พวกเขาบรรลุข้อตกลงว่านักเรียนจากเซเชลส์อาจเข้าร่วมมหาวิทยาลัยบอตสวานาและเซเชลส์จะจ้างครูจากบอตสวานาซึ่งมีผู้สอนที่ได้รับการฝึกอบรมมากเกินไป
ประเทศเบนิน
หมายเลข 3 ในรายการคือเบนินซึ่งมีเพียง 9% ของครูโรงเรียนมัธยมเท่านั้นที่ผ่านการรับรอง รัฐบาลของเบนินจัดสรร 4.6% ของ GDP เพื่อการศึกษาซึ่งจะเพิ่มความรุนแรงของปัญหา มันหมายถึงการจ่ายเงินที่ต่ำมากสำหรับครูผู้สอนและการลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐานเพียงเล็กน้อยถึงไม่เลยซึ่งทำให้สภาพแวดล้อมการทำงานไม่สบายใจ ประเทศนี้ได้ประสบปัญหาทางการเมืองเศรษฐกิจและสังคมเช่นนี้ว่าสถาบันการฝึกอบรมครูได้ปิดตัวลงอย่างสมบูรณ์ตั้งแต่ปี 2530 ถึง 2549 ซึ่งเป็นข้อกำหนดการปรับตัวทางเศรษฐกิจ ปัจจุบันอัตราส่วนนักเรียนต่อครูอยู่ที่ 44 ต่อ 1 ชุมชนมีการพึ่งพาครูอาสาสมัครที่ไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างหนัก
ชาติอื่นปกคลุมด้วยวัตถุฉนวน
ตามประเทศเหล่านี้และมีครูโรงเรียนมัธยมที่มีคุณสมบัติน้อยกว่า 30% คือซูรินาเมโดย 14% ของครูมัธยมได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอไนเจอร์อยู่ที่ 16%, มาดากัสการ์ (21%) และสาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก (24%) . ประเทศอื่น ๆ ที่มีร้อยละที่ต่ำอย่างน่าประหลาดใจ (น้อยกว่า 50%) ของครูระดับรองที่ผ่านการฝึกอบรมนั้นเป็นชาวเบลีซที่ 45%, บูร์กินาฟาโซ (47%), เซาตูเมและปรินซิปี รายการที่สมบูรณ์มากขึ้นสามารถพบได้ที่ด้านล่าง
ความจำเป็นในการปรับปรุงการฝึกอบรมครู
เฉพาะกับครูที่ผ่านการฝึกอบรมที่มีคุณภาพเท่านั้นที่เด็กจะมีโอกาสได้เรียนรู้ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าตัวแปรนี้การฝึกอบรมครูที่เหมาะสมมีผลกระทบมากที่สุดในคะแนนการทดสอบของนักเรียน ครูที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีมีความพร้อมที่ดีกว่าในการจัดการความหลากหลายในยุคสมัยเพื่อรักษาการลงโทษทางวินัยที่เป็นบวกและสนับสนุนการมีส่วนร่วมของเด็กผู้หญิงในชั้นเรียน ดังนั้นการลงทุนในอาจารย์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความก้าวหน้าของสังคม ประเทศที่อยู่ในรายการนี้ควรพิจารณาเรื่องการศึกษาและการฝึกอบรมครูเป็นสำคัญ
15 ประเทศที่มีครูโรงเรียนมัธยมที่ผ่านการฝึกอบรมน้อยที่สุด
ยศ | ประเทศ | % ของครูโรงเรียนมัธยมที่ผ่านการฝึกอบรม |
---|---|---|
1 | แอลเบเนีย | 6% |
2 | เซเชลส์ | 8% |
3 | ประเทศเบนิน | 9% |
4 | ซูรินาเม | 14% |
5 | ประเทศไนเธอร์ | 16% |
6 | มาดากัสการ์ | 21% |
7 | สาธารณรัฐคองโก | 24% |
8 | เบลีซ | 45% |
9 | บูร์กินาฟาโซ | 47% |
10 | เซาตูเมและปรินซิปี | 48% |
11 | เซนต์วินเซนต์และเกรนาดีนส์ | 50% |
12 | เซนต์คิตส์และเนวิส | 51% |
13 | แคเมอรูน | 54% |
14 | ประเทศไลบีเรีย | 55% |
15 | แอนติกาและบาร์บูดา | 55% |